让“解决问题”发生在教师身上——备课杂谈之三十九

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图片选自网络

让“解决问题”发生在教师身上

——备课杂谈之三十九

（2021171）

袁建国

　　（注：本文发表在2017年5月24日《中国教师报》）

      如何提高课堂效率？我们常说“让学习发生在学生身上”。同样的道理，解决课堂教学改革中出现的问题，也应该切实发生在教师身上。

等，相当于“等”

      曾听过一段相声，逗哏一上场便隆重介绍台上演员，捧哏以为介绍完逗哏就介绍自己了，便很骄傲地听着，结果捧哏却用一个“等”字代替了。教师对于教学改革中出现的问题也是这样。我们每天面对的问题实在太多了，如果不发挥自己身处教学实践第一线的优势，在教学实践中探索适合于自己的方法，只靠等专家来解决，一定会如那位捧哏演员一样，也沦为被省略的“等”。

做“解决问题”的主人

      教师课堂教学中出现的问题有共性的方面，但对于每位教师来说，几乎每个问题都具有其特殊性，每位教师都是这些问题的唯一主人。我们常教育学生“自己的事情自己做”，对于教学改革中出现的问题，也应该这样“自己的事情自己做”。

专家只是众多资源中的一种

      教师“解决问题”有许多资源可以利用，比如有指向性的阅读、有计划性的教研、有针对性的实践、有实效性的反思等等，专家只是众多资源中的一种。专家是诊疗器，他们对问题作出诊断，提出解决方案；专家是催化剂，他们对好的做法进行理论提升；专家是助推器，他们为教师提供支撑和动力。专家的作用不容忽视，但他们的作用都是通过教师来凸显的，这也是让“解决问题”发生在教师身上。

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